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Las carreras de Diseño y Educación Parvularia de Universidad Viña del Mar (UVM) realizaron el coloquio «Diseño y Educación Inicial, Creando Espacios de Aprendizaje que Hablan», en el cual se dialogó en torno a los desafíos que implica diseñar ambientes de aprendizaje contextualizados, inclusivos y con identidad local para niños en su primera infancia.
El encuentro contó con la participación de profesionales y especialistas vinculados al diseño de espacios educativos, las políticas públicas para la primera infancia y la innovación pedagógica.
Entre algunos de los temas que se tocaron, se hizo hincapié en entender los espacios de enseñanza de formación inicial como “tercer educadores” (el primer educador es la familia y el segundo es el docente). Por lo mismo, se planteó la necesidad de contar con ambientes lúdicos que favorezcan el buen trato en nivel de educación parvularia.
También se abordó la importancia que tiene el diseño del mobiliario para facilitar la interacción entre los párvulos y entender cómo se comportan en las distintas etapas del aprendizaje. Al mismo tiempo, se debe promover la individualidad de las niñeces.
Sobre el coloquio, la jefa de la carrera de Diseño UVM, María Teresa Fernández Balboa, señaló que “este espacio de conversación y de diálogo, principalmente de diseño y educación, nace de la necesidad de la carrera de trabajar interdisciplinariamente en mayor profundidad, no solamente como una declaratoria”.
Al mismo tiempo, Fernández destacó la calidad de los invitados por su conocimiento, compromiso y convicción respecto a sus disciplinas. Una de las personas que formó el panel de conversación fue Marisol Verdugo, coordinadora técnica del Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) del Ministerio de Educación de Chile.
La representante del ministerio, quien también es educadora de párvulos, aseveró que este tipo de instancias de reflexión interdisciplinaria siempre son un aporte: “Va a enriquecer, sin duda, las prácticas de las educadoras, pero también la visión de los diseñadores, en la lógica de abordar estos apoyos que nos pueden entregar mirando la experiencia que es necesaria de ofrecer a las niñas y los niños en términos de oportunidades, en términos de mejoras”, comentó Marisol Verdugo.
Por su parte, otro de los panelistas, José Tomás Marchant, quien es diseñador sistémico con un enfoque metodológico centrado en la innovación y desarrollo estratégico, realzó que el diseño tiene la capacidad de facilitar el proceso de estructura, método y conocimiento para aportar a la solución de problemas propios de la educación.
En esa línea, el diseñador mencionó que “me parece que es una actividad muy importante que tenemos que realizar tanto diseñadores como educadores de poder plantear nuevos modelos de educación y nuevas formas de aprender. Y en base a eso, me encantaría decir que, obviamente, la conexión que tiene el diseño con la educación es algo vital que la sociedad y los diseñadores tenemos que hacernos cargos”.