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La académica de la Universidad Viña del Mar, Ruby Miranda Osorio, participó como expositora en el XIV Congreso de Psicología y Educación, encuentro que se desarrolló en Lima y que reunió a profesionales y estudiantes provenientes de distintos países de Latinoamérica y Norteamérica.
La actividad, organizada por el Instituto Panamericano de Análisis en Educación Subjetividades y Vínculos (IPaE) y Congresos PI, tuvo como objetivo generar un espacio de diálogo interdisciplinario en torno a los desafíos contemporáneos que enfrentan los procesos formativos, la educación y la salud mental, especialmente en niños, niñas y adolescentes. El congreso se caracterizó por promover el intercambio científico desde distintas miradas investigativas y profesionales, priorizando la reflexión y la construcción colectiva de conocimiento.
En este contexto, la Dra. Miranda Osorio de la carrera de Educación Parvularia presentó el estudio titulado “Autopercepción de estudiantes de primer año de prosecución de estudios en educación, sobre sus habilidades TIC”, desarrollado junto a las académicas UVM, Dra. Laura Léniz Maturana y Dra. María Teresa Hernández Yáñez. La exposición se centró en el proceso de diseño y validación de la escala EATIC, instrumento que permite generar un primer diagnóstico desde la mirada del propio estudiantado al ingresar a una carrera mediada por las tecnologías dada su modalidad virtual y semipresencial, por lo que la voz de las y los estudiantes se posiciona como elemento innovador
Cabe destacar que el congreso, realizado entre el 18 y 21 de febrero, reunió a profesionales y estudiantes de distintos países de Latinoamérica y Norteamérica del área de psicología y educación. Lo anterior, con el propósito de presentar estudios que dialoguen desde múltiples perspectivas investigativas y profesionales en los campos de la educación, psicología y salud mental, para responder a los desafíos contemporáneos que enfrentan niños, niñas y adolescentes.
La académica señaló que «el instrumento de medición es un aporte al campo de conocimiento de prosecución de estudios, posibilitando la mejora de los planes y programas de estudio con la personalización de una educación más inclusiva y pertinente con las características de los estudiantes-trabajadores en educación».
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