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En la Sala de Exposiciones de la Universidad Finis Terrae se realizó el Primer Seminario Nacional de Trabajos de Investigación de Estudiantes de Pedagogía en Educación Parvularia, instancia inédita que reunió a universidades de todo el país pertenecientes a la Red Nacional de Pedagogía en Educación Parvularia (REDNAPEP), incluyendo a la UVM.
El encuentro convocando a equipos académicos, estudiantes e invitados que se congregaron para compartir experiencias, dialogar y reflexionar sobre los desafíos actuales del nivel y los avances que están transformando la Educación Parvularia en Chile.
El seminario consideró tres modalidades de presentación: ponencias, videos y pósteres académicos; en las cuales participaron estudiantes de distintas universidades del país, exponiendo los resultados de sus investigaciones y generando espacios de conversación en torno a tendencias emergentes, nuevos enfoques pedagógicos y las transformaciones que hoy vive la primera infancia en los contextos educativos y comunitarios.
Los temas abordados incluyeron liderazgo pedagógico, inclusión, vínculos con el territorio, estrategias de enseñanza innovadoras y experiencias centradas en el juego, la participación familiar y el enfoque de género.
En la instancia, la Universidad Viña del Mar tuvo una destacada presencia representada por las estudiantes Mitzy Díaz, Karla Faúndez y Dominique Ramírez, de la carrera de Pedagogía en Educación Parvularia, quienes fueron acompañadas por la jefa de carrera Carolina Arriaza y las académicas Evelyn Mujica, Alina D’ Arcangeli, Marisol Saavedra y Glenda Ponce.
Las estudiantes UVM presentaron la investigación “Pensamos, Contamos y Resolvemos: Todos y Todas Somos Parte”, un proyecto que articula las asignaturas de Seminario de Investigación, Proyecto Comunitario y Potenciación del Pensamiento, y que, mediante una metodología que integra la Investigación Participativa con el Aprendizaje + Servicio, se enfocó en diseñar y llevar a cabo experiencias lúdicas, inclusivas y con perspectiva de género, orientadas a fortalecer el pensamiento matemático en contextos comunitarios.
El trabajo destacó por su pertinencia territorial, su enfoque innovador y su compromiso con una educación transformadora que reconoce la diversidad fomenta la participación familiar y comunitaria potenciando el aprendizaje infantil a través del juego.
Tras las presentaciones, las y los asistentes participaron en un espacio de diálogo colectivo que permitió proyectar nuevas preguntas y desafíos.
