Más de 150 estudiantes participaron de las actividades que impulsaron el pensamiento crítico, la metacognición y la autonomía, en el marco de la modernización curricular proyectada para 2026.

La Universidad Viña del Mar, a través del área de Formación Transversal, desarrolló la experiencia “Lenguaje en Acción: Pensar para Aprender”, impulsada por el equipo docente de la asignatura de Expresión Oral y Escrita de Formación Inicial, conformado por Mg. Evelyn Ibarra, Mg. Vannia Olivares y Mg. Cecilia Escobar.

La propuesta, dirigida a estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Vida, transformó el aula en un espacio dinámico donde el aprendizaje se evidenció desde la acción, la reflexión y la colaboración.

Con más de 150 participantes, la actividad se centró en metodologías activas que permitieron a los estudiantes ser protagonistas de su propio proceso formativo, promoviendo el trabajo en equipo, la gamificación, la autoevaluación y la coevaluación. Estas estrategias facilitaron la conexión entre teoría y práctica a través de escenarios reales o simulados, favoreciendo el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo, además de la adaptación a diversos estilos de aprendizaje.

Entre los objetivos principales, resaltaron las oportunidades de fomentar la autonomía, estimular la metacognición, fortalecer el aprendizaje entre pares y promover experiencias significativas que reinterpretan el rol del lenguaje en el contexto académico. De esta forma, la actividad se alineó con los lineamientos del modelo educativo UVM y su proceso de modernización curricular proyectado para 2026.

Sobre la iniciativa, Cecilia Escobar, coordinadora académica de Formación Inicial, destacó el compromiso del equipo docente por generar experiencias contextualizadas y significativas: “Estas acciones han favorecido una conexión profunda con el lenguaje y los saberes académicos, especialmente en estudiantes que aprenden mejor mediante el movimiento, la colaboración y el uso de los diversos espacios de la universidad”.

Para la académica Evelyn Ibarra, las dinámicas activas y gamificadas “permitieron que los estudiantes resignificaran su aprendizaje, incorporando los contenidos y potenciando la motivación, especialmente en quienes suelen participar menos”.

En tanto, Vannia Olivares subrayó que estas estrategias respondieron a necesidades reales observadas en el aula, señalando que “involucrar a los estudiantes en experiencias significativas potencia la comprensión profunda y la transferencia de competencias, fomentando la participación y respondiendo a lineamientos de inclusión”.

Desde la perspectiva estudiantil, Amanda Vega, estudiante de Medicina Veterinaria, valoró la metodología implementada, comentando que la jornada “fue muy recreativa y diferente a lo que estamos acostumbrados. Hubo harta participación y eso solo significa que fue entretenido, didáctico y emocionante”.

Finalmente, Macarena Astudillo Vásquez, jefa de Formación Transversal, enfatizó la relevancia de estas iniciativas en primeros años, destacando que se logró fortalecer las “competencias comunicativas, pensamiento crítico, adaptación al mundo universitario y habilidades socioemocionales clave para el éxito académico y profesional”.

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