La Carrera de  Educación Parvularia de la Universidad  Viña del Mar se encuentra acreditada desde el año 2009, por la  Comisión Nacional de Acreditación (CNA).

Objetivos

Su propuesta formativa se orienta hacia la formación de un profesional de la educación, que se desempeñe en distintas realidades educativas siendo capaz de diagnosticar, diseñar, implementar y evaluar procesos formativos tendientes al desarrollo integral del menor de seis años, en un marco de respeto hacia la diversidad. Asimismo, será capaz de impulsar proyectos de integración con la familia, el personal y la comunidad educativa. En esta labor, es importante destacar el trabajo colegiado, la capacidad de autonomía, gestión del trabajo pedagógico y administrativo propios del nivel. Considera a su vez, la construcción de la identidad profesional como resultado de un proceso institucionalizado que se inicia con la implementación de prácticas y procesos reflexivos y dialógicos orientados hacia la construcción de una sólida base de conocimientos, habilidades y destrezas especializadas y al fortalecimiento de actitudes éticas, que en su conjunto habilitarán a nuestros profesionales para ejercer efectivamente la enseñanza, enfrentando y resolviendo fenómenos y situaciones que presentan los diversos contextos de nuestra realidad educativa y mejorando permanentemente el servicio que prestan.

Todo ello, articulado en un eje de Formación Práctica que incorpora la investigación – acción como una importante estrategia que apoya el proceso identitario y favorece el trabajo colaborativo y dialógico entre profesores, estudiantes, docentes y educadores del sistema. Organiza el diseño curricular desde un enfoque socio cognitivo con una docencia orientada hacia el aprendizaje.

La Carrera cuenta con un sello definido y diferenciador de otras ofertas académicas. El énfasis en la formación está dado por la articulación entre enseñanza e investigación como prácticas sociales, mutuamente constitutivas, que posibilitan la construcción de un saber pedagógico, la autonomía profesional y la colegialidad como elementos basales para el inicio y desarrollo de la construcción de la identidad profesional.

Perfil Profesional

La  Carrera se configura para el logro de un profesional y Licenciado en Educación que responde a los estándares propuestos para la Formación Inicial Docente.

1. Comprende e integra las distintas disciplinas a la pedagogía para favorecer, mediar, asistir y evaluar el desarrollo y los aprendizajes de los niños y niñas desde los 84 días hasta los seis años de edad en sus dimensiones biofísicas, afectivas y sociales considerando la diversidad de contextos socioculturales e implementando adecuaciones curriculares necesarias al grupo que atiende y coherentes con el marco curricular nacional.
2. Diagnostica, diseña, implementa y evalúa propuestas pedagógicas articuladas con NB1, innovadoras y pertinentes a los contextos socioculturales, capaces de potenciar en el niño y la niña el pensamiento concreto y la representación simbólica, el lenguaje, actitudes e interés por descubrir e indagar la realidad que le es próxima, integrando y reconociendo la insustituible participación de la familia como primer agente educativo, como a otras instituciones comunitarias que colaboran en el proceso formativo de niños y niñas.
3. Establece relaciones interpersonales respetuosas y asertivas con otros profesionales, el personal, la familia y los niños promoviendo la participación, el compromiso y la responsabilidad de todos los actores involucrados en el proceso educativo, a través de un diálogo abierto y que promueve la colaboración.
4. Evalúa efectos e implicancias de su ejercicio profesional en la formación de niños y niñas, en aspectos asociados a la autoestima, valoración de sí mismo y los otros, el fortalecimiento de su identidad y autonomía en un marco de valores democráticos.
5. Valora y genera un clima pedagógico seguro, de confianza y aceptación, participativo, afectivo y de respeto que potencie los primeros vínculos afectivos, la confianza básica, la autoestima de los párvulos, sus talentos y capacidad creadora, incluyendo la diversidad cultural, étnica, educativa, religiosa e institucional de niños y niñas desde los 84 días hasta los 6 años de edad.
6. Construye y reconstruye conocimiento a partir de la indagación, análisis, reflexión y sistematización permanente de su práctica a través de la investigación acción, estableciendo un mejoramiento continuo en el proceso de enseñanza y aprendizaje resolviendo las problemáticas educativas del nivel parvulario y actuando conforme a una ética profesional.
7. Conoce y comprende los fundamentos epistemológicos de los paradigmas cuantitativos y cualitativos en investigación educativa, y utiliza de manera pertinente la metodología que le es propia para la generación de conocimiento.
8. Utiliza e incorpora las TICS, tanto en la ejecución del proceso de enseñanza y aprendizaje de acuerdo a las características de niños y niñas, acortando la brecha digital, en especial en sectores vulnerables, como en la gestión eficiente de su trabajo en el área administrativa, en la gestión de proyectos de innovación pedagógica y apoyando la gestión del establecimiento donde se desempeña.
9. Utiliza e incorpora el idioma inglés en un nivel básico e instrumental en el trabajo pedagógico directo con los párvulos con metodologías adecuadas como una forma de ampliar las oportunidades de aprendizaje de los niños(as).
10. Lidera, promueve y facilita la participación y el emprendimiento de cada uno de los integrantes del equipo con que trabaja en función del logro de propósitos institucionales, generando diversas acciones tendientes tanto al fortalecimiento del equipo de profesionales, como a la formulación de proyectos de mejoramiento de la calidad de la educación.
11. Diseña, implementa y evalúa un proyecto educativo que se traduce en la instalación y puesta en funcionamiento de un jardín infantil, contemplando requerimientos legales y administrativos, políticas educativas, evaluación de recursos y costos, con plena conciencia de búsqueda en aquellas áreas en que requiere de colaboración externa.
12. Ejerce su autonomía profesional en contextos situados, a partir de los avances científicos disciplinarios (neurociencias, psicología cognitiva, entre otros), tomando decisiones pertinentes, informadas y oportunas, fortaleciendo su autoaprendizaje y educación permanente.
13. Comprende, analiza y reflexiona críticamente respecto de las políticas educacionales permitiéndole tomar una posición ética e implicarse en el debate educativo nacional con una visión humanista que promueva la seguridad y el bienestar de la infancia ante problemáticas mundiales como el abuso infantil, la nutrición, el abandono, la explotación, la discriminación y la pobreza.

Plan de Estudios

El Plan de Estudios de la Carrera de Educación Parvularia, conducente al Título de Educador de Párvulos y Licenciado en Educación, se fundamenta en un enfoque formativo socio cognitivo. Desde esta perspectiva, se entiende el proceso formativo profesional como un proceso intersubjetivo que releva, por una parte, la naturaleza transaccional del aprendizaje y, por otra, que reconoce al estudiante como un agente activo en el proceso de construcción y atribución de sentido y significado a las experiencias educativas, en las cuales es el epicentro. En este sentido, la formación de Educadoras de Párvulos en esta carrera requiere de la participación de las estudiantes en los procesos de formación y postula que los estudiantes aprenden a enseñar a partir de la reflexión-acción sobre sus experiencias de formación profesional, el desarrollo de su autonomía, el desarrollo de la investigación y el aprendizaje colaborativo. Adicionalmente la Carrera y la Unidad realiza actividades propias de una comunidad académica generando encuentros que promueven el diálogo y la reflexión con otros actores del sistema, generando con ello un ambiente que permita a los estudiantes desarrollarse profesional y personalmente.

El Plan de Estudios presenta una estructura académica que comprende 8 semestres lectivos (4 años) con 52 actividades curriculares - propias de la formación profesional - y adicionalmente 3 asignaturas de carácter obligatorio e institucional en el ámbito de la formación integral. Ver Malla

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