Acreditación

La carrera de Pedagogía en Inglés de la UVM fue creada el año 2008 y en su segundo año de funcionamiento se sometió al proceso de acreditación, en el que por ley deben participar todas las carreras de pedagogía. Terminado este proceso, esta carrera se convirtió en el primer programa de formación de profesores de inglés de una Universidad Privada en ser acreditado en la Región, obteniendo cuatro años de acreditación, desde agosto del año 2009 hasta agosto del año 2013, fecha en que deberá someterse al proceso de reacreditación.

Lo anterior constituye un reconocimiento que la entidad acreditadota ha hecho a este programa que se pone a disposición de los alumnos de la Región y del país,  que deseen convertirse en profesores de inglés con altos estándares de calidad.

Objetivos

Formar profesores de inglés con un alto estándar en el manejo de la disciplina, equivalente a un ALTE 4 del marco común europeo de manejo de la lengua inglesa, un nivel más alto del exigido por el Ministerio de Educación para la formación de profesores de inglés, y con sólidos conocimientos y competencias en el área de la pedagogía, que les permita ejercer su labor docente en cualquiera de los niveles del sistema educacional chileno (Educación Parvularia, Enseñanza Básica, Enseñanza Media y Educación Superior).

Perfil

1. Aplica y reproduce  los componentes lingüísticos y culturales del idioma inglés como segunda lengua,  con un nivel mínimo ALTE 4 de la Association of Language Testers in Europe,  para lograr la comunicación oral y escrita de los educandos en los distintos contextos de uso del inglés, favoreciendo la reafirmación de los valores culturales propios a través del conocimiento de la cultura de los países anglosajones.
2. Planifica, lidera, ejecuta, y evalúa programas de enseñanza del idioma inglés para el nivel de enseñanza media, básica y preescolar coherentes con el Marco Curricular de este subsector, tomando en cuenta las necesidades, potencialidades y fortalezas de sus educandos,  para lograr un aprendizaje significativo de la lengua inglesa, que favorezca la integración en un mundo global.
3. Realiza aportes relevantes en la generación o selección de métodos de enseñanza, actividades de aprendizaje, métodos de evaluación y materiales didácticos de apoyo para la enseñanza del inglés en el nivel de Enseñanza Media, Básico y Preescolar apropiados para sus educandos y coherentes con las metas de aprendizajes propuestas, considerando el contexto social en que le corresponda enseñar.
4. Lidera, coordina y participa en equipos multidisciplinarios de profesionales de la educación para generar acciones tendientes a mejorar las prácticas pedagógicas en el aula, aportando en el desarrollo y mejora de los estándares de los centros educativos en los  cuales se desempeñe.
5. Crea y maneja ambientes de aprendizajes seguros y propicios que estimulan la creatividad, la formación de valores y el respeto por el Medio Ambiente, sin perder de vista la diversidad, la individualidad y la psicología de sus educandos.
6. Conoce,  maneja y utiliza las tecnologías de la información y de la comunicación y algunos métodos de investigación del trabajo escolar,  como aspectos instrumentales para la enseñanza y la investigación en el área pedagógica.
7. Conoce el idioma español como factor cultural y social que afecta el proceso educativo y maneja su estructura  a un nivel que le permite usar el análisis contrastivo entre este y el idioma inglés como aspecto instrumental para la enseñanza de su especialidad y para el desarrollo del pensamiento y el autoaprendizaje.
8. Conoce y reflexiona  sobre los problemas que enfrenta el Sistema Educacional chileno y asume un compromiso ético,  con el medio social y cultural en el que le corresponda desempeñarse como profesor, de realizar acciones que favorezcan el aprendizaje de sus educandos y su formación ciudadana,  valorando la multiculturalidad y la diversidad de los distintos actores vinculados a la comunidad escolar.
9. Reflexiona sobre el aprendizaje en forma crítica y con actitud indagativa,  desarrollando habilidades para movilizar el conocimiento adquirido, el que integrado con los demás aprendizajes de su acervo cultural y ético, contribuye a la generación de actividades prácticas  que hacen significativo el proceso de enseñanza-aprendizaje.
10. Se actualiza, investiga y propone estrategias de solución a problemas relacionados con el aprendizaje, sin descuidar el discernimiento ético en el análisis de las soluciones y los aportes de nuevos conocimientos, demostrando interés por el autoaprendizaje y la formación permanente.

Plan de Estudios

El Plan de Estudios se estructura en una línea de formación disciplinar troncal y estructurante, la que es apoyada por otras cuatro líneas de formación de soporte a la línea troncal.

Las líneas de formación del programa son las siguientes:

1. Línea de formación disciplinar.
2. Línea de formación pedagógica
3. Línea de formación práctica
4. Línea de formación general, y
5. Línea de nivelación de competencias

La última línea mencionada, constituye toda una novedad en un programa de formación inicial, pues apunta a nivelar las competencias que el estudiante necesita tanto en idioma inglés como en lectoescritura española, para poder tener un éxito académico garantizado en su formación profesional.

La justificación de este diseño curricular  se funda en los resultados esperados, es decir, en las competencias que se espera que nuestros egresados desplieguen en su ejercicio profesional futuro. Ver Malla

¿Por qué estudiar Pedagogía en Inglés en la UVM?