Objetivos

La carrera se plantea como objetivos el formar profesores y licenciados en historia competentes y conocedores de su disciplina, que promuevan la actitud indagativa y el pensamiento crítico, que propicien una educación en y para la diversidad, como fundamento de una práctica docente que desarrolla responsablemente bajo un marco ético que promueve valores democráticos.

Perfil Profesional

Nuestra propuesta formativa apuesta por la comprensión de la historicidad de lo social, y la constitución del presente como expresión de la acción humana en tensión con determinantes externas o socialmente creadas. Entendemos que tal propuesta aspira a un cambio conceptual; por ello nos planteamos, a nivel de la didáctica de la Historia y las Ciencias Sociales y de los contenidos disciplinares, abocarnos al estudio de los procesos de la historia moderna y contemporánea, y en especial a los procesos de modernización de Europa, América Latina y Chile, como ejes articuladores. A partir de estos lineamientos el proyecto se orienta hacia la formación de un profesional de la educación y licenciado en historia que, junto con desarrollar una apropiación de su disciplina, sea capaz de construir, diseñar, e implementar estrategias de enseñanza y aprendizaje acordes con su contexto social y educativo.

Plan de Estudios

La formación de nuestros alumnos se orienta según cuatro líneas de formación:

Formación General: Apunta a situar a los estudiantes en un marco cultural y socio-histórico.

Formación Disciplinar: A nivel disciplinar, no es sólo la historia –sin más– sino la historiografía la que se constituye como fundamento de nuestra carrera. La distinción es pertinente en tanto al interior de la carrera las asignaturas de la especialidad se hallan articuladas en un plan de Licenciatura en Historia que respalda una de las características principales de los futuros profesores: que sean competentes conocedores de su disciplina, de modo que los estudiantes no sólo se relacionan con un saber desarraigado de sus condiciones de producción, sino también con una práctica: la historiografía como estructura interna que posibilita un saber “constituido” y “situado”, es decir, determinado –él mismo– históricamente.

Formación Pedagógica: Entendemos la pedagogía como una disciplina que tiene como campo central de estudio y preocupa-ción los fenómenos que transcurren en la educación en su sentido más amplio, comprendiendo que la formación pedagógica, en los tiempos de globalización y era de la información, demandan de una apropiación de conocimiento y de mecanismos de indagación, que resignifiquen los procesos educativos en función de los contextos, demandas del sistema educativo y de sus actores. Lo anterior permite comprender que la formación pedagógica, no se reduce a la habilitación instrumental de la enseñanza-aprendizaje, sino junto con ello, una formación teórica, que permita la construcción crítica de propuestas pedagógicas por parte de los profesores y profesoras en formación. En este sentido la didáctica no se reduce al hacer, sino también implica la reflexión crítica e instalación fundada, del “hecho educativo”.

Formación Práctica: Se desarrollan tres prácticas a lo largo de la carrera, ubicadas desde el VII semestre, las que se desarrollan en establecimientos educacionales diversos (particulares, particular-subvencionado, municipalizados), privilegiando aquellos con los cuales la universidad tiene establecido convenios institucionales. Las prácticas se encuentran graduadas de acuerdo a los niveles de inserción en la realidad educativa, y en el desarrollo de procesos educativos en la disciplina por parte de los estudiantes. Ver Malla

¿Por qué estudiar Historia en la UVM?

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